论文摘要
在当前改革和创新的新时代，服装设计师是我国服装行业产品创新的主体。伴随着服装行业国内外的剧烈的品牌化竞争，广大消费者对服装时尚、健康和品质的要求越来越高，服装设计师被赋予越来越高的使命。然而环顾整个国内，服装设计师人才的缺乏，尤其是设计专业学生实践能力差却是不争的事实。
本文从服装设计专业学生实践能力培养入手，在分析高校服装设计专业人才培养中存在的问题基础上，给出自己的思考和建议，以期给业内提供参考借鉴。
关键词：服装设计师；
引言
当前我国服装行业正处于传统产业向品牌化，由粗放式经济增长方式向集约式经济增长方式转型升级之中，正面临提质增效的行业使命。然而，在服装行业转型发展之中，人的因素无疑是最核心和重要的，原创、独立的设计师无疑是最缺乏的。国外服装行业对中国服装的评价是，“中国有最优秀的打版师，没有最优秀的设计师”。目前国内服装企业5万多家，服装设计师的人才缺口保守估计在15万人之上。但是回到现实，国内服装设计师的培养并不容乐观，虽然有众多高校设置服装设计师专业，但学校出身的服装设计人才普遍缺乏实践能力，远远不能满足企业的需求。本文正是从这一行业痛点展开研究和分析。
一、高校服装设计专业人才培养中存在的问题
根据教育部数据，截至2018年全国开设服装设计专业的大学达到了272所，开设服装工程专业的大学在120所左右。目前高校服装设计专业人才培养中存在的问题主要是如下三点。
（一）、教学方式偏传统
一般来说，国内高校服装设计专业设计人才的培养侧重对学生艺术欣赏、服装设计理念的理论培养，动手能力和实践能力的培养是一大短板。还有部分高校更是急功近利，热衷于培养学生参加国内外各类服装设计大赛，突出设计理论、效果图技法的传授，虽然有一定艺术设计能力，但是没有抓住服装是普通消费品的本质，学生毕业后仍然技术薄弱、动手能力差。在教学方式上，也是传统的填鸭式，一般是教师侧重知识传授为主，伴随少量的示范和引导，学生的动手实践能力培养被严重忽略，这种传统的教学方式显然不利于我国服装设计人才的长期发展，对我国服装行业长远发展也构成阻碍。
（二）、学校缺乏实践基地
除了以上服装设计专业高校教学方式的落后，学校缺乏相应的教学实践基地也是一大重要不利因素。近20年以来国内高校不断扩招，截至去年6月国内高校的数量达到了2956所，服装设计相关专业的高校也将近400所。国内高校服装设计相关专业的设立，良莠不齐，教学设施也存在不足。尤其是服装设计专业缺乏必要和足够的实践基地，学生的动手操作能力得不到充分施展，从根本上来说，制约了我国高校服装设计师高质量人才的培养。
（三）、学生个人缺乏创新精神
国内应试教育向素质教育转型发展之中，高校学生整体创新能力不足是普遍存在的现实问题。许多高分数学生的理论功底扎实，但是动能能力却很弱，眼高手低成为普遍现象。尤其是高校扩招多年来，优质生源相对缺乏，大批成绩并不优秀的学生迈入大学和高职高专校门，在国内并不严格的高校教育体制下，习惯于接收老师的填鸭式教育方式，为了学分和毕业证满足于机械记忆，在得过且过的整体环境下失去了对服装设计专业的天然热爱，也没有足够的创新氛围。在这样的背景下，有部分服装设计专业学生有自己的设计天赋，平时较为刻苦努力，能把握实习和实践的机会，有一定的实践和创新能力。可惜这种尖子生在国内属于凤毛麟角。
二、服装设计专业学生实践能力培养的几大对策和建议
根据以上分析，我们认为应该在正视现实尊重现实的基础上，服装设计专业学生实践能力培养应该遵循如下几大发展思路。
（一）、以高校教育改革为前提
服装设计专业学生实践能力培养离不开我国高校教育改革这一宏观背景和整体要求。我们认为，应该坚持如下几点。
1、以培养实用型实践型人才为中心。
服装设计师是最瞬息万变、潮流趋势快速转化的职业，创新能力和实践能力要求非常之高，这也是我国服装行业缺乏国际顶尖设计师的重要原因之一。我国高校教育改革中，对于服装设计专业人才的培养，应该牢固树立“以培养实用型实践性人才为中心”的教育理念和培养机制，而不是单纯的毕业就业率。
2、注重产学研结合。
高校专业人才的培养从来不应该是孤立的学堂教育，产学研相结合是重要的发展方向。比如高校和服装生产企业、服装品牌、服装行业研究机构等合作，将服装设计理论和实践紧密结合，更好提高服装设计的实践能力；或者学校内设立校办工厂，服装设计专业学生参与校办企业的运营管理、生产设计等，也是一大发展思路和出路。
3、课程改革上贴近现实需求。
服装设计师需要紧密把握时尚行业潮流和消费者偏好，更需要与时俱进。国内高校服装设计专业的教材普遍较为滞后，有的教材还是十年前的老版本，过于陈旧。因此，我们建议高校服装设计教材编写注重实用性，要紧扣行业发展趋势和企业的需求。建议高校服装设计专业的教材，可以聘请行业领军企业和行业专家来撰写，更加贴近现实需求和时代脉搏。学生在课程的选择上，也可以给予一定自主选择权，对于所学课程包括美术、艺术鉴赏、哲学、历史、文学、世界旅游、各国风情等等，部分课程可以根据自己的爱好灵活选择。
（二）、建立订单式定向培养机制
为加大高校服装设计专业人才培养力度，建议建立订单式定向培养机制。
1、学校和企业联合办学，定向培养。
一般可以遵循这样的合作思路。服装行业品牌知名企业可以冠名高校某个学院，高校为服装设计师培养设立奖学金，企业创始人高管等可以作为高校客座教授特聘讲师等定期到学校授课。毕业生定向为企业输送服装设计师等人才。
2、成立特训班，订单式联合培养服装设计师。
学校和工厂、服装公司联合培养人才，每个班级中名列前茅的学生可以组成一个优秀学员培训班，企业派员定期授课。成绩优异者到企业实习，实习期间表现优异者可以成为企业的正式员工。
（三）、行业协会举办设计师创意设计大赛发掘人才
服装行业协会或者服装设计师协会作为社会服务组织，在发挥行业自律中也可为高校服装设计专业实际能力培养做出自己的贡献。
1、举办创意设计大赛，发掘服装设计人才。
服装行业协会或服装设计师协会应该定期举办服装行业峰会论坛或创意设计大赛，面向高校学生和企业发掘优秀设计人才。可以邀请企业参与并赞助设计师大赛，服装行业协会等作为中介平台搭建多方合作沟通交流桥梁。
2、设立设计师人才库，为企业推荐人才。
服装行业协会或服装设计师协会本着为行业推荐人才、促进行业发展的精神，可以设立设计师人才库，建立充足的服装设计师人才储备，为企业推荐人才，尤其是为高校服装设计学生提供更多的实习实践机会，在实践中不断锻炼成长。
（四）、个人创新能力培养
对于高校服装设计学生或学员来说，个人的主观能动性同样不容忽视。
1、加强个人基本功学习，把握实践机会提高自己。
服装设计专业学生第一需要加强基本功底的学习，在艺术修养和设计理念上严格要求和提升自己。同时，要努力把握每一个实践和实习机会，理论结合实际，在积极解决问题中提高动手设计能力。
2、搭建学习实践小组或服装设计工作室。
服装设计专业学生可以在班级内部设立学习小组或实践小组，发挥团队精神，通力合作完成一件设计作品。也可在创新创业浪潮下，初步成立服装设计工作室，通过接小单的方式逐步提高专业设计能力。
三、结论
时装是艺术与商业的完美结合，是专业素养与社会需求的亲密结合。服装设计师担负着艰巨的自主原创使命，当前行业的剧烈竞争也对服装设计师的能力提出了更高的要求。我国高校服装设计专业学生实践能力的培养是一大系统工程，需要高校教育改革整体配合指引，学校建立产学研相结合和订单式人才培养机制，服装行业协会参与和服装设计学生本人的积极努力。只有这几点多管齐下，通力合作，才能逐步提高服装设计专业学生实践能力，为服装行业品牌化建设和服装行业高质量发展贡献更大价值。
